ANÁLSIS Y EVALUACIÓN CURRICULAR

Iniciamos el curso utlizando esta herramienta al alcance de todos.

BIENVENIDA

Te invito a iniciar una aventura en el
Análisis y Evaluación Curricular.
Es recomendable que adoptes una actitud
abierta y comprometida para lograr una
comprensión progresiva del tema.
Iniciamos esta actividad juntos.

PARA INICIAR LA REFLEXIÓN

"En el campo de la educación, currículum es un término polisémico, una palabra que se asocia a una pluralidad de significados. El currículum, ha sido objeto de innumerables estudios, desde enfoques muy diversos y las definciones creadas para este término se cuentan por centenares".
El ABC de la Tarea Docente. Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El propósito de este curso es presentar diversas concepciones acerca del significado y alcance del currículo que nos permitan la comprensión y el análisis de las diferentes propuestas curriculares.
En las sociedades actuales las prácticas educativas suponen una complejidad de saberes, organizaciónes, instituciones y procesos, esto complica la construcción de un significado del término currículo, pues éste, al igual que el hecho educativo es objeto de múltiples lecturas, interpretaciones y definiciones.

OBJETIVO DEL CURSO

Que los participantes en este curso adquieran los elementos teóricos, metodológicos y técnicos para evaluar, diseñar y proponer mejoras al currículo vigente en el nivel educativo en que se desempeñan, a efecto de mejorar su aplicación a través de su práctica docente diaria.

METAS

· Realizar un esquema con los cambios más importantes que a través del tiempo ha sufrido el currículo.
· Realizar un esquema con los elementos mas importantes a considerar en un diseño curricular
· Realizar un resumen con los tipos de currículo estudiados
· Elaborar una propuesta para evaluar el currículo del nivel educativo en que trabajan

CONTENIDOS

· Concepto
· Historia
· Tipos
· Teorías que lo fundamentan
· Modelos
· Momentos en la Planeación del currículo
· Elementos que lo forman
· Evaluación del currículo

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Los participantes aplicarán las siguientes estrategias:
Repaso simple y complejo.
Elaboración de propuestas
Organización de la Información mediante esquemas
Cuadros comparativos y aprendizaje cooperativo.

Para saber más sobre las estrategias de aprendizaje recomendadas, consulta los siguentes sitios de Internet:
Resumen
http://www.laescuela.net/resumen.htm
Esquemas
http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/esquema
Diagrama Causa - Efecto (Ishikawa)
http://www.eduteka.org/DiagramaCausaEfecto.php
Diagrama comparativo (Pareto)
http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/eco/diagramapareto.htm
Organizadores Gráficos
http://www.uc.cl/sw_educ/didactica/medapoyo/fichas/ficha4.htm
http://www.eduplace.com/graphicorganizer/spanish/
Mapas conceptuales
http://www.infovis.net/printMag.php?num=141&lang=1

METODOLOGÍA

Las tareas de aprendizaje se desarrollarán considerando la construcción colectiva del conocimiento, incluyendo:
Presentación del tema a cargo del profesor titular del curso.
Explicación de los conceptos básicos del curso.
Integración de grupos de aprendizaje cooperativo en los temas que así lo requieran.
Discusión colectiva de aspectos que ayuden a la solución de los conflictos cognitivos.
Demostación de lo aprendido presentando los avances de los trabajos individuales y cooperativos.

Literatura básica:

Cassarini R. Martha (2002) “Teoría y diseño curricular” Editorial Trillas, México.

Díaz Barriga, Ángel (2003) “El currículo. Tensiones conceptuales y practica” En: Revista electrónica de investigación educativa. Vol.5. No. 2, ISSN1607-4041

Díaz Barriga-Arceo, Frida (1993) “Evaluación curricular continua y lineamientos para la presentación de un proyecto curricular” En: Modulo Bases Psicopedagógicas. Unidad 6 Diseño curricular, ILCE-OEA, México.
Sacristán J. Gimeno (1998) “El currículo: una reflexión sobre la practica” Ediciones Morata, España.
Stenhouse, L. (1998) “Investigación y desarrollo del curriculum” Ediciones Morata, España

Lecturas Complementarias:

AGUIRRE, M. El currículum escolar. Invención de la modernidad.
http://www.ujat.mx/publicaciones/perspectivas/perspectivas25.pdf
BUITRON, N. El curriculum: un acercamiento profundo al término y los desafíos que presenta en las instituciones educativas
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n26/nbuitron.html
KRULL, E. Ideas filosóficas de Hilda Taba.
http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/tabas.pdf
MAGEDENZO, A. Currículum, conviencia escolar y calidad educativa.
www.oei.es/valores2/monografias/monografia02/reflexion03.htm
TERIGI, F. Análisis Comparativo de los Currículos Iberoamericanos.
www.oei.es/linea3/terigi.pdf
SANZ, T. Modelos Curriculares
http://www.upsp.edu.pe/descargas/Docentes/Antonio/revista/04/2/189404205.pdf
VAN DER WERFF, K. Desarrollo sistemático e integral de un currículo.
www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/banco/for_cer/scid/ii.htm
VON ORSTEL, F. Modelo Integrado de Planeación Curricular para la Educación Superior.
www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res055/txt4.htm

UNIDAD 1

TAREAS
1.- Encuadre del curso.
2.- Construir el concepto de currículo.
a) Comparar las diferentes definiciones del término "currículo".
b) El currículo y sus significados.
c) El currículo desde la perspectivas pedagógica.
Como cuerpo organizado de conocimientos.
Como una declaración de objetivos de aprendizaje.
Como un plan integral para la enseñanza.
d) El currículo desde la perspectiva sociológica.
El currículum formal
El currículum real
El currículum oculto
El currículum como articulación de prácticas diversas
e) Ampliación del concepto.